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Muchas personas que sufren de Asperger se han quejado de una propuesta para diagnosticar de forma conjunta su síndrome junto con otras formas de autismo, en lugar de ser diagnosticado de forma separada.
Los que sufren el síndrome de Asperger -llamados "Aspies" en inglés- son considerados socialmente torpes, pero académicamente brillantes y hasta orgullosos de su condición. Muchos consideran la propuesta como un ataque a su identidad.

A partir de ahora, el síndrome de Asperger sería diagnosticado de forma conjunta bajo la categoría de "espectro de trastornos de autismo".
Algunos padres han señalado que agradecen el cambio, ya que creen que podría eliminar la confusión respecto a las distintas variaciones en autismo y quizás lograr mejores servicios educativos para niños afectados.

El autismo y el síndrome de Asperger están considerados como trastornos de neurodesarrollo. El autismo es un trastorno con muchos niveles, de ligero a serio.
Los síntomas del síndrome de Asperger pueden variar, pero la condición se considera generalmente como benigna y desde 1994 goza de una categoría separada en el manual de diagnósticos de los psiquiatras.

Tanto el autismo como el síndrome de Asperger suponen poca capacidad de interacción social, comportamiento repetitivo y problemas de comunicación. A diferencia del autismo, el síndrome de Asperger no supone retrasos en el desarrollo mental o el habla.

Las revisiones de la Asociación Psiquiátrica Estadounidense, anunciadas el miércoles, afectan al autismo y a otras condiciones. Los cambios propuestos están basados en investigaciones desde 1994 que muestran poca diferencia entre el autismo leve y el síndrome de Asperger.

Existen también pruebas de que los doctores usan el término con facilidad y no se ponen de acuerdo en lo que significa, según los psiquiatras que piden las revisiones.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se puede combatir con tratamientos muy eficaces. Su detección precoz, que se puede diagnosticar a partir de los 4 o 5 años de edad en los casos más graves, es el principal caballo de batalla en el manejo y atención. La colaboración de padres y profesores y la mejor formación de los profesionales médicos en la especialidad de psiquiatría infanto-juvenil son cruciales para mejorar tanto el diagnóstico como la atención al TDAH. Hoy todavía se diagnostica poco y tarde, según informa en esta entrevista Celso Arango, jefe de Sección de psiquiatría infanto-juvenil del Hospital Universitario Gregorio Marañón, de Madrid, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM) y secretario de la Sociedad Española de Psiquiatría Biológica (SEPB).

¿Cuántos niños sufren TDAH?
Un porcentaje que ronda entre el 3% y el 5% de la población en edad escolar.

¿Es más frecuente en niños que en niñas?
Sí, todo aquello que se exterioriza es más frecuente en los niños y varones que en las niñas y mujeres. Ellas sufren más otros problemas como la depresión, que se expresan menos al exterior.

¿Está poco diagnosticado este trastorno?
Depende del contexto. Es una patología probablemente sobrediagnosticada en EE.UU., mientras que en otros países, al no haber una buena formación de pediatras y de especialistas en psiquiatría infanto-juvenil, está por debajo. No obstante, en los últimos años se han detectado, por primera vez, una gran cantidad de casos en adultos, en quienes no se habían identificado los síntomas antes. Esta enfermedad puede mantenerse en la edad adulta, pero nunca empieza en ella. No surge de repente, a los 17 o a los 24 años. Se desarrolla desde el nacimiento y comienza a manifestarse a partir de los 4 o 5 años.

¿Qué pistas pueden hacer sospechar a una familia que su hijo tiene TDAH?
Suelen ser niños que muchas madres llaman "culos inquietos" porque no paran en ningún sitio, no pueden guardar un turno, necesitan hacer las cosas aquí y ahora, de forma inmediata. Cambian de manera constante de juguete: tienen uno en la mano, lo dejan y cogen otro. Si ven la televisión, empiezan a ver una película y al cabo de diez minutos se distraen. Son incapaces de estar más de cinco minutos leyendo o empiezan una actividad a la vez que otra y no son capaces de realizarla de manera sostenida.

Hay animales que son especialmente terapéuticos por su disponibilidad en medios naturales, y son los que os vamos a citar a continuación por ser los más conocidos y los mas utilizados en tratamientos de terapia con animales.

• Los delfines como terapia: Los delfines son seres simpáticos, alegres e inteligentes que se utilizan, sobre todo, en terapias con niños autistas.
• Los caballos como terapia: Hechos como este dejan entrever la exquisita sensibilidad y sabiduría de algunos animales como terapia que, como en este caso, contribuyen de una manera muy importante a que personas con problemas recobren las ganas de vivir.
• Los perros como terapia: En residencias de ancianos, cuando se introducen perros se da la circunstancia de que tales ancianos reciben menos visitas del médico, pero más de sus familiares.
  Son bien conocidos, los perros lazarillo o perros guía, de cuyo adiestramiento en nuestro país se encarga la Organización Nacional de Ciegos.
•  El gato como terapia: El gato es uno de los animales como terapia recomendado especialmente para personas que están o se sienten muy solas y no pueden dedicar mucho tiempo al cuidado de su mascota.
• Los animales de granja como terapia: Bueno para personas tímidas, retraídas, con temores, introvertidas y que buscan expansión.

Somos una entidad social sin ánimo de lucro que desde la acción pretendemos ser agentes de cambio en nuestro entorno y en el medio rural, buscando para ello el reconocimiento y el ejercicio de los derechos de ciudadanía para todas las personas.

MISIÓN

Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias.

SERVICIOS Y PROGRAMAS

-  CENTRO OCUPACIONAL.

Destinado a proporcionar servicios de terapia ocupacional y de ajuste personal y social a las personas con discapacidad intelectual con necesidad de apoyos limitados, y conseguir el mayor grado de desarrollo personal.

- CENTRO DE DÍA-

Destinado a proporcionar apoyos a las personas con discapacidad intelectual con mayor nivel de dependencia y dotarlas de mayor grado de autonomía. Para ello se prestan atenciones orientadas a mantener y desarrollar habilidades adaptativas y de desarrollo personal.

- VIVIENDA TUTELADA.

Destinada a proporcionar un hogar donde vivir y relacionarse a aquellas personas con discapacidad intelectual y que por razones familiares o personales lo precisan. Garantiza su bienestar material y personal a través de los apoyos que puedan necesitar.

Programas:

- Autonomía en el hogar.

- Apoyo en el ocio inclusivo.

- SERVICIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS.

Programas:

- SERVICIO DE COMEDOR-

- SERVICIO DE TRANSPORTE.

- PROGRAMA DE ORIENTACIÓN, FORMACIÓN  E INSERCIÓN LABORAL-

- PROGRAMA DE OCIO, SENSIBILIZACIÓN Y VOLUNTARIADO.

Más información en el siguiente enlace: http://www.asamimer.org/

Quienes Somos:

Los inicios del Centro Ocupacional de Briviesca se remontan al año 1.988, momento en el que un primer grupo de personas con Discapacidad Psíquica de Briviesca y su Comarca, comienza su andadura, de la mano de una psicóloga, un maestro de taller y una educadora; por primera vez son reconocidos como grupo de personas con necesidad de atención profesional especializada.

Desde su comienzo y hasta la actualidad, el grupo ha ido creciendo y cambiando, contándose en la actualidad con veintitrés usuarios que acuden diariamente al Centro. Al tratarse de un centro comarcal, cuya titularidad ostenta el Ayuntamiento de Briviesca, los alumnos provienen tanto de esta localidad como de diferentes núcleos rurales de la Comarca. Actualmente, Miraveche, Bañuelos, Rojas de Bureba, Quintanavides y Oña.

El Centro Ocupacional dispone de Transporte y Comedor para todos aquellos usuarios que precisen hacer uso de estos servicios.

Para ser usuario del Centro Ocupacional de Briviesca es requisito imprescindible poseer un Reconocimiento o Valoración de Minusvalía emitido por el Centro Base de la Gerencia Territorial de Servicios Sociales de Burgos y cumplir con todos los requisitos de edad, Físicos y médicos que figuran en nuestros estatutos. Para obtener más información pueden localizarnos en Teléfono y Fax: 947-592858 o a través de nuestra dirección de correo electrónico: cobriviesca@gmail.com

Actualmente nuestras dependencias y talleres se sitúan en la Planta Baja del Edificio del “Hospitalillo”, situado en la Calle Duque de Frías, nº 9 de Briviesca (Burgos).

Más informacion en el siguiente enlace: http://www.ayto-briviesca.com/centro/INICIO.htm

Nació el 5 de Agosto de 1861 en Belleville, Illinois. Cuando solamente contaba con tres años de edad su madre murió y la enviaron a vivir con su abuela y sus dos tias. En 1978 se graduó en la High school del este de Baltimore. Mary Richmond se ocupó de una de sus tías hasta la muerte de esta. En 1888 comenzó a trabajar para la sociedad de la organización de la caridad de Baltimore. Abogó por el establecimiento de escuelas profesionales para el estudio del trabajo de casos. María Ellen Richmond fue una de las mujeres que influenciaron la dirección de la profesión del trabajo social en sus comienzos.

Comienza a ser relevante para el Trabajo Social en 1889, cuando toma contacto con las sociedades organizadas de la caridad. Realiza un diagnóstico en función de los datos obtenidos de su experiencia de T.S.

Su diagnóstico Social, explica el método del proceso que se debe seguir para hacer un buen diagnóstico de los problemas sociales de los clientes.

Mary Richmond fue la inventora conceptual, la que teorizó y sistematizó el Trabajo Social, la que formalizó sus técnicas y contenidos, la que se montó el invento. Todo ello antes de que las mujeres americanas tuviesen derecho a voto.

Fue la primera y fue por delante en todo: Fue la primera mujer americana que dirigió la gerencia y administración de una sociedad caritativa , dirección que hasta el momento habían controlado los varones ( por entonces aún no había cumplido los 30 años). A los 36 años comenzó a organizar y a implantir ella misma las clases del primer seminario de Trabajo Social para la formación de Trabajadoras sociales en Nueva York. Y en 1905, a los 44 años fundó la primera Escuela de Trabajo Social, la New york school of filantrophy, actualmente Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Columbia en Nueva York.

En 1917, a los 56 años, se adelanto de nuevo y publicó el primer texto de Técnicas y Métodos de Trabajo Social, denominado El Diagnóstico social.

En 1922 , seis años antes de morir, publicó ¿Qué es el Trabajo Social de Casos? .

Nacida en una modesta casa del barrio conocido como Ferrol Vello, su padre, Ángel del Arenal, fue un eminente militar que sufrió muchas veces prisión por su ideología liberal y por estar en contra del régimen monárquico absolutista del rey Fernando VII. Consecuencia de las estancias en prisión, cayó enfermo y murió en 1829, quedando Concepción huérfana de padre a los 8 años. En 1829 marcha con su madre a Armaño (Cantabria), de quien recibió una férrea formación religiosa. En 1834 se trasladan a Madrid, donde Concepción estudia en un colegio para señoritas. Siete años después entra, contra la voluntad de su madre, como oyente en la Facultad de Derecho de la Universidad Central (actual Universidad Complutense de Madrid), vistiendo ropas masculinas, puesto que en la época la educación universitaria estaba vedada a las mujeres. Vestida también de hombre, Concepción participa en tertulias políticas y literarias, luchando así contra lo establecido en la época para la condición femenina.

 Acabada la carrera, se casó en 1848 con el también abogado y escritor Fernando García Carrasco. Años después colaborarían juntos en el periódico liberal La Iberia, hasta que en 1857 Fernando murió de tuberculosis y Concepción se quedó sola y sin recursos. Forzada a vender sus posesiones en Armaño por las dificultades económicas que atravesaba, se trasladó a la casa del violinista Jesús de Monasterio en Potes (Cantabria), donde fundó en 1859 el grupo femenino de las Conferencias de San Vicente de Paúl para ayuda de los pobres. Dos años después, en 1861, la Academia de Ciencias Morales y Políticas la premió por su memoria La beneficencia, la filantropía y la caridad. Era la primera vez que la Academia premiaba a una mujer.

 En 1863 se convierte también en la primera mujer que recibe el título de Visitadora de Cárceles de Mujeres, cargo que ostentó hasta 1865. Posteriormente publicó libros de poesía y ensayo como Cartas a los delincuentes (1865), Oda a la esclavitud (1866) —que fue premiada por la Sociedad Abolicionista de Madrid—, El reo, el pueblo y el verdugo o La ejecución de la pena de muerte (1867). En 1868, es nombrada Inspectora de Casas de Corrección de Mujeres, y tres años después, en 1871, comienza a colaborar con la revista La Voz de la Caridad, de Madrid, en la que escribe durante catorce años sobre las miserias del mundo que la rodea.

 En 1872 funda la Constructora Benéfica, una sociedad que se dedica a la construcción de casas baratas para obreros. Posteriormente también colabora organizando en España la Cruz Roja del Socorro, para los heridos de las guerras carlistas, poniéndose al frente de un hospital de campaña para los heridos de guerra en Miranda de Ebro. En 1877 publica Estudios Penitenciarios.

 Con Concepción Arenal nace el feminismo en España, pues desde joven luchó por romper los cánones establecidos para la mujer, rebelándose contra la tradicional marginación del sexo femenino, y reivindicando la igualdad en todas las esferas sociales para la mujer.

 Murió el 4 de febrero de 1893 en Vigo, donde fue enterrada. Es su epitafio el lema que la acompañó durante toda su vida: A la virtud, a una vida, a la ciencia. Sin embargo, su frase más celebre fue probablemente "Odia el delito y compadece al delincuente", que resume su visión de los delincuentes como el producto de una sociedad deprimida y represora